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李龍梅:構建家、校、社教育網絡 讓特殊教育融合發展


  新華網重慶12月3日電(陳雨)“特殊教育中的融合教育就是要減少社會隔離,為特殊兒童創造一個正常的學習環境,讓特殊兒童能夠和普通兒童一起在學校和班級中學習和活動?!痹?日舉辦的成渝地區雙城經濟圈特殊教育協作會暨長江教育創新帶融合教育研討會上,重慶市特殊教育中心校長李龍梅說。

  李龍梅認為,融合教育一方面是要讓特殊障礙群體融入社會,另一方面也要讓社會大眾認識了解特殊障礙群體。在沒有辦法改變大環境的前提下,應該樹立一種特殊教育生態觀,努力在學校內部創造自由、無外力干擾、輕松、愉快、有利于學生成長的生態環境,從課程建設、教學方式、康復訓練、教育合力、職業轉銜等多方面入手,推動特殊教育學校教育教學改革,促進特殊教育與普通教育、殘障學生與社會之間的生態融合,進一步豐富融合教育的內涵,改變當前融合教育困境,讓每一個殘障學生都能自尊、自信、自強、自立,在人生路上挺起胸膛朝前走,享有人生出彩的機會。

  特殊教育如何融合發展?李龍梅表示,要加強資源整合,推進康復和教育的創新融合,圍繞“恢復和改善‘機體功能’,減少視障學生功能障礙”的目標,加強對學生的康復需求評估,針對不同學生的特殊需求制定個性化的康復訓練方案,把康復訓練的內容、訓練的方式與學生的認知特點、學習需求、生活實踐密切聯系起來。

  “特殊教育要實現融合發展,還要實施課程改革,促進普通教育與視障教育的雙向融合。要開發普特兼容的校本課程,拓寬特殊課程門類,豐富活動課程形式,凸顯課程融合的實效性?!崩铨埫氛f。

  李龍梅建議搭建更多普特教師交流學習的平臺,提升教師教育教學水平,破解融合教育師資薄弱瓶頸;變革學生到普通學校隨班就讀的傳統融合模式,把普通學校教育資源引進到特殊學校,創建雙向的普特融合模式。推進活動融合,創新活動類別,充實融合教育內涵;開發普特兼容的校本課程,拓寬特殊課程門類,夯實融合教育基石;合理利用周邊環境,加強與環境的融合,提高融合教育的有效性。完善支持保障體系,優化融合教育資源配置,讓普特融合不再是形式上的混合,而是真正的融入、合作、共進。

  “特殊教育的融合中,非常重要的一環是實施多方聯動,構建家、校、社三位一體的融合教育網絡。首先,建議增設家教課程,彌補家庭教育缺失,開設生活指導、社會適應、定向行走等課程,全面培養孩子的獨立生活能力;其次,還要建立家校聯系手冊,制定聯系機制,增強家校聯系;再次,要開展社會教育,讓學生走出校門,接觸、了解社會,打開認識社會的窗口;最后,還可以利用區位優勢,開辟特色勵志教育基地,讓他們更好地接觸社會?!崩铨埫氛f。?

編輯: 陳雨
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